Думаю над вопросом, как перевести наших старших школьников из статуса туристов, которые покупают пакетный тур и их везут, в роль независимых людей, которые могут осознанно выбрать маршрут, составить расписание и ехать сами.
Хотя, конечно, школе намного спокойнее «составить тур и везти», и учителю легче прийти в класс, запланировать тему, и чтобы всё прошло как всегда.
Но мне кажется, что это единственный шанс для детей в современном мире - включиться осозанно в процесс обучения. Зачем? Конечно, для результата. Результат получается не тогда, когда за тебя решили родители или кто угодно, а когда ты честно и искренне выбираешь свой путь.
Да, для этого нужно созреть. Но если ты выбрал какой-то курс, направление, честно сам с собой, не потому что это модно; если тебе интересно, ты подключаешь всё. А когда папа и мама подтолкнули, у цели есть потолок. Есть формальный результат, например, ОГЭ.
Путь начинается с маленького: тебе интересно узнать, и ты это узнал. Например, у меня был период, когда я была фанатом Елизаветы Второй, а сейчас я преподаватель английского языка. Начинается всё с увлеченности, а потом ты на основе этого выстраиваешь большой путь.
Конечно, школа может сказать: все сдали и пошли дальше, но нам не всё равно. Субъектность, самостоятельность детей – это цель перпендикулярна формальным целям школы, потому что это неудобно. Но я вижу детей, и я знаю, что сегодня им нужно другое. Хотя, если бы они меньше выбирали, был бы порядок...
Что удается делать в этом направлении? У нас в школе есть система выбора спецкурсов – по крайней мере, с этого начинается осознанный выбор. Ты можешь выбирать, в каких ты будешь стратах. У нас идет обучение по уровням, в первую очередь это идет от учителей, но если человек хочет, то он может подняться выше. Первый уровень – это уровень сильной школы, а второй – базовый. Например, естественно-научный ты выбираешь первый, а гуманитарный базовый, и так далее.
Наша позиция – чтобы ребенок не был везде в последних стратах, но в конечном счете он выбирает сам. В 10-11 классе мы делаем короткие и длинные курсы, стараемся, где можно, идти к индивидуальной траектории. Математика профильная или базовая, 8 часов или 4?
Что еще ученик в школе может выбирать сам? У нас небольшая тьюторская служба, они нас подталкивают к тому, что детям надо давать больше выбора. Несколько лет у нас идут групповые социальные проекты на основе программ в IB, плюс мы додумали их в рамках наших реалий.
Детям нужно выбрать сферу интересов: чем я увлекаюсь, что мне интересно, и это не так просто. Потом из группы 15 человек найти людей с похожими интересами и объединиться в команды. Потом придумать проект и сделать его. Этот проект не обязательно должен быть связан со школой, например, они ездили в приют для животных, ездили в ночлежку для бездомных, брали интервью, делали кино...
Что я хочу делать, какие у меня есть ресурсы? И взрослому сложно ответить на этот вопрос. Сейчас две девочки делают комнату для отдыха, мы встречались с дизайнерами, вместе с завхозом. Они готовы все разбирать, летом красить, хорошее дело. Потом должен прийти перенос и на академическую тему.
Что детям интересно? Из того что я наблюдаю, в младшей школе все всё хотят, в средней уже поменьше, а в старшей... Детям ведь тоже удобнее «купить готовый тур».
Два мальчика были пару лет назад, я просто с ними очень много разговривала. Они такие молчуны, такие закрытые, им, конечно, «ничего не интересно». Но в результате они сделали обзор лагерей, куда можно поехать подростку. Это произошло за счет разговора.
Не может быть, чтобы ничего не было интересно. Это очень удобная позиция для ребенка, они так нас проверяют. Или это неуверенность в себе? На самом деле детям очень нужно, чтобы с ними говорили, независимо от того, какой социальный статус и достаток у семьи. Не всегда у родителей есть время остановиться и поговорить со своим ребенком, а детям надо поговорить со значимым взрослым.
Но дело в том, что по «готовому туру», учитывая ИИ, им вообще ничего не стоить проехать. Пять минут и всё готово, все домашние задания, тесты, рабочие тетради... Им списать, даже сидя передо мной, очень просто. Поэтому нам и надо придумывать что-то нестандартное, разворачивать образование так, чтобы им было интересно, другого выхода нет. По сути, это поиск современной роли школы.
Все подростки удивительно интересные, у них освобождается время на свою уникальность, развитие творчества. Мне нравится в Кочеге, что здесь нет такого ощущения, что ты должен быть отличником по всем предметам. Время как раз освобождается для понимания себя, своего интереса.