Жизнь не сводится целиком к экзаменам и урокам, она гораздо ярче и многограннее

По первому образованию я – историк, работала в Историческом музее, и, честно говоря, не собиралась работать в школе, тем более, что будучи школьницей, не очень-то любила это заведение, рада была любой возможности остаться дома. Поэтому для своих детей хотелось чего-то более интересного и радостного на 10 лет жизни.

Когда наша старшая дочь должна была пойти в школу, а я находилась в декретном отпуске с младшим ребенком, муж, который уже успел поработать в государственной школе и вкусил все прелести нашей системы образования, решил создать свою, альтернативную школу — в том числе и по этой причине.

Первое время я была, скорее, наблюдателем, но волей-неволей постепенно была вовлечена в процесс создания школы. Мое участие в то время заключалось в выслушивании всех идей, иногда – в высказывании своего мнения, помощи в решении бытовых школьных вопросов. И как-то незаметно школа стала частью моей повседневной жизни.

В это же время я поступила и окончила Высший психологический колледж при институте психологии РАН. Школа подошла ко мне ещё ближе :)

А для логического завершения этой линии, через пару лет меня позвали работать куратором в 6 класс. И хотя лицейская жизнь мне уже была хорошо знакома изнутри, я не сразу согласилась принять это предложение — было ужасно волнительно и страшно.

Начала в средней, теперь, последние годы — только в старшей.

Каждый класс особенный. Это зависит не столько от течения времени, сколько от сложившегося в классе микроклимата, сочетания характеров компаний, которые там подбираются.

Да. Мой нынешний класс самодостаточный и очень ироничный. У них, во многом, собственные, отличающиеся от моих взгляды на жизнь. Но чувство юмора у нас с ними устроено примерно одинаково. И это помогает нам достигнуть взаимопонимания.

Но за эти годы действительно очень многое изменилось. Прежде всего — возник интерес родителей к образованию.

В начале девяностых, когда у людей появилась возможность самоопределения, возможность зарабатывать деньги, по инерции у многих сохранялось почти абсолютное доверие к общеобразовательной школе. Ходит ребёнок в школу — и прекрасно. Если понадобится, поближе к выпуску можно репетитора найти. Чтобы отдать ребёнка в платную школу, в начале девяностых должны были возникнуть веские причины: проблемы со здоровьем, проблемы с взаимоотношениями в школе, буллинг, трудности в учёбе или, наоборот, особая одарённость. Ну, и в семье должно было быть солидное количество денег, чтобы счесть образование подходящим вложением.

В нашу школу приходили очень разные дети, родители которых полностью нам доверяли, практически не вмешиваясь в процесс образования. Тогда для куратора очень важна была готовность к доверительному диалогу с каждым из учеников. Многие из них, особенно младшие подростки — шестой-седьмой класс — испытывали длительный стресс, не столько в связи с проблемами, которые возникали у них или в их окружении, сколько с невозможностью об этом откровенно поговорить. Вызывать на откровенность их не приходилось — они сами к этому часто стремились. И им достаточно было просто с кем-то поделиться, чтобы снять напряжение, обрести душевное равновесие.

Мы старались создать в школе тёплую, доброжелательную атмосферу для всех, найти такое сочетание открытости и уюта, чтобы каждому было максимально комфортно психологически. Иногда случалось так, что ученики морально у нас отогревались, расцветали на глазах, а родители относились к этому как к санаторию, а потом возвращали подростка в прежнюю школу или находили новую, уже тоже негосударственную, где приоритеты отдавались роскоши и муштре. Конечно, нам жаль было расставаться, но ребята уходили от нас с таким настроем, что теперь-то они справятся с трудностями самостоятельно.

Сейчас родители стали больше задумываться о качестве и стиле образования, о том, что конкретно подходит именно их детям, чаще настроены на диалог со школой. Мы сразу рассказываем о том, как всё устроено именно у нас, и просим подумать — подходит им наша школа или нет.

Конечно, и сегодня в вопросах образования выбор есть далеко не у всех родителей, но всё же возможностей стало гораздо больше, чем раньше.

Многие дети, приходящие в лицей, привыкли к тому, что основные вопросы решают за них родители, обстоятельства, система. Порой они не могут сразу понять, что нужно, важно и интересно им самим.

Пожалуй, сейчас наша главная общая задача — научить доверять себе, не бояться делать ошибки, осознавать, что возможность выбора существует, что жизнь не сводится целиком к экзаменам и урокам — она гораздо ярче и многограннее.

К нам по-прежнему попадает немало учеников, травмированных предыдущим школьным опытом, и их истории, состояния, ситуации порой настолько завладевают тобой, что не отпускают ни вечерами, ни в выходные… Иногда даже чувствую себя немного виноватой за это перед собственными детьми и внуками.

Ходить в театр. Я и сама по себе это очень люблю. И рада разделить с учениками это увлечение, но если кто-то из них не хочет — я не настаиваю. Трудно придумать что-либо хуже, чем заставлять делать то, что можно делать только по любви. В этом немного смысла. И всегда очень радует, когда вдруг кто-то говорит: «А здорово мы сходили…»

Бывать в театре, на экскурсиях, участвовать в совместных поездках/путешествиях с учениками мне интересно ещё и потому, что в другой обстановке они часто раскрываются иначе, чем в школе. С ними интересно общаться, за ними интересно наблюдать, и многому можно у них научиться.

К некоторым кураторам ученики иногда относятся скорее как к старшим товарищам или ко «вторым мамам». Но я всё-таки привыкла соблюдать некоторую дистанцию. И это меня вполне устраивает. Наши старшеклассники вполне способны самостоятельно выстраивать свой ближний круг общения — и это хорошо.

Если человек не нуждается в откровенности, в более конфиденциальном общении, не стремится к этому — я думаю, не нужно и даже вредно склонять его к этому специально. Но если люди ищут общения со мной, считают, что могут довериться — мне это, конечно, приятно, хотя и очень ответственно. Не считаю правильным становиться неким «гуру» в их глазах.

С начала учебного года я стала куратором ещё одного класса. А в целом — сложно сказать что-то определённое.

В связи с карантином возникают и могут ещё возникнуть непредвиденные ситуации. Мы стараемся придерживаться планов, но быть готовыми и к неожиданностям.

Когда есть возможность куда-то выбраться — в тот же музей или театр — не упускаем её. Вообще, опыт карантина напомнил о том, как важно не упускать имеющиеся возможности.