«Моя жизнь монотонна: я охочусь за курами, люди охотятся за мной», – говорил Лис из «Маленького Принца». Это про школу.
Монотонность – вот проблема. Похожие один на другой уроки, почти армейская дисциплина. Дети устают не от труда, а от однообразия. Давайте сделаем по-другому!
Разнообразие, активность, возможность выбора – вот что нужно ребенку. И не только для того, чтоб «не скучал», а потому что только так – через игру и деятельность, через движение и общение, он может чему-то научиться.
Итак, учебный день ученика первого (второго, третьего и четвертого) класса в нашей школе:
Первые четыре урока ведет учитель. Это «основные предметы»: математика, русский язык, чтение, естествознание. Вроде бы, обычные школьные уроки, но проходят они не обычно.
Первое, что бросается в глаза – парты стоят «большими квадратами», чтобы можно было работать в группах. Но это не главное. Класс вообще не похож на «класс».
На стенах вместо таблиц «звонких и глухих звуков» – рисунки детей, тексты, написанные ими на разных уроках и, как правило, напечатанные на компьютере. Стеллажи с книгами, ящички с карточками – это индивидуальные задания по математике, русскому языку, естествознанию; материалы для поделок, настольные игры, конструкторы. Отдельный шкаф – уголок для опытов: весы, магниты, емкости для воды, батарейки, лампочки… Дети не сидят за партами весь день, они могут ходить по классу, взять со стеллажа книгу, выбрать карточку с заданием, подойти к учителю, если надо.
Уроки проходят по-другому.
Русский язык. В основе – не правила и исключения, а тексты, написанные учениками по разному поводу – «свободные тексты». Возможность выразить себя через листок бумаги для ребенка так же важна, как и самовыражение через игру, рисунок, движение. Дети пишут по один-два таких рассказа в неделю. Текст обсуждается с учителем, ошибки правятся. Итог работы – публикация или в журнале класса, или в газете на стене. Это важно для любого человека – видеть результат своего труда!
Чтение – постановка литературных спектаклей.
Математика – опора на детский опыт, математика в реальной жизни первоклассника: что можно измерить, подсчитать, сравнить.… И система индивидуальных заданий на разноцветных карточках.
Естествознание и история – видеофильмы, опыты, наблюдения, работа с книгами.
Есть урок самостоятельной работы. Кто-то решает математические задачки, кто-то пишет тексты или читает книгу. У каждого ученика есть свой план работы – Маршрутный лист. Он планирует работу на неделю, отмечает, что удалось сделать. Конечно, учитель «контролирует процесс»: он может обратить внимание ребенка на то, что ему, например, не удаются примеры на «деление трехзначного числа на двухзначное», и посоветовать взять карточку с нужным заданием.
Рядом с учителем всегда куратор класса: воспитатель, психолог, – человек, который стремится всегда видеть в ученике ребенка.
5 урок – вкусный обед(!) и прогулка на улице.
Вторая половина дня:
6-7 уроки – студии. Рисунок, гончарная мастерская, театральная студия, музыка, шахматы, хореография. Также, после обеда проходят уроки английского языка и физкультуры.
8-9 уроки – прогулка на улице, игры. Наша школа находится в лесу, среди елей и сосен в три детских обхвата, и хочется, чтобы дети могли нагуляться вдоволь.
Если погода не прогулочная – игры и разные интересные занятия вместе с куратором класса: конструктор, настольные игры, ручной труд (вышивание, лепка, моделирование), ролевые игры, чтение вслух (давно забытое занятие!).
Пусть это покажется кому-то несерьезным, но Игра – самое важное и серьезное занятие для ребенка семи-восьми лет. Говорят, что только наигравшийся ребенок может стать счастливым взрослым…