Зоя Сергеевна Почестнева: С ног на голову и обратно

В Лицее дети сейчас разбились по факультетам, выбрали свое направление, и к каждому учителю приходит такая тематическая группа. Например, сегодня у меня был Факультет криминалистики! Я им подготовила задания из книги «Прокачай мозги», связанной с Шерлоком Холмсом. Читая текст, дети должны увидеть, почему Шерлок узнал, кто преступник.

18 человек выбрали это направление, они разбиты на группы по 2-3 человека. Их так затягивают эти ситуации, разные задачи, они решают, доказывают свою правоту, а сложные задачи мы разбираем вместе. Но есть два мальчика, которые так хорошо разбираются, что сразу всё сами решили!

Наши факультеты, я считаю, это очень интересная форма, ведь дети сами выбрали, что хотят услышать и увидеть. Конец года, они сдали все зачеты, сдали все книги, они понимают, что им не надо получать отметки, они окрылились, и пошел не обязательный, а творческий момент. Глаза загорелись, и учителя помогают. Это 5-6 класс, и подключается 4й. Они ходят из класса в класс, из кабинета в кабинет, на улицу. А в среду будет защита – то, что они изучили за эти две недели, они должны красочно оформить и защитить. Уже сегодня я видела, как в компьютерном классе девочки готовили презентацию.

С «палеонтологами» мы будем рассматривать молекулярные часы - как при помощи этих часов ученые определяют, когда жили животные. Им понравится, но они еще не знают, что я им приготовила.

«Орнитологи» решали задачу, связанную с зоопарком: у медведей и орлов насчитали 20 голов и 56 ног, сколько кого? Сейчас они уже не сидят за партами, а выходят к доске, нарисовали этих орлов, красиво получилось!

Подбегали девчонки «косметологи»: «Какие задачи мы будем решать?» А мы будем смешивать кремы, например: там основа 70 процентов, а экстракт алоэ вера еще сколько-то процентов (у меня, конечно, кремов нет, но будут растворы разного цвета). Еще есть спортивный факультет, но они ко мне не придут, а так бы тоже было интересно.

Мне удается использовать такие нестандартные формы и в течение года, например, у меня есть урок, где мы рассматриваем олимпиадные задачи. Им нравится, они очень активно участвуют, говорят: «Мы думали, будет нудно, а оказывается - интересно, все работают у доски».

Они ищут, спорят, доказывают; бывает, что они выдают свой путь, который я бы никогда не придумала. Это дополнительные уроки, вторая половина дня: кто-то бежит на футбол, а кто-то ваяет из глины. Но, кстати, ко мне приходят и заядлые футболисты, бывает прибегают прямо с тренировки, но не опаздывают.

Раньше дети больше запоминали, больше информации держали в голове. Сейчас запоминают меньше, только яркие моменты. Через полгода может случиться «ой, я забыл как это делается», «ой, я забыл таблицу умножения». Ну что ж, вспоминай, как она строится. У них память работает по другому. Они нажали на кнопку и получили информацию, причем любую. Но не хотелось бы, чтобы они теряли память, все равно они должны запоминать основу, мало ли что может случиться.

В 5 классе мы разбиваем детей на страты. У меня обычно сильные группы, с ними нелегко работать: раньше дети могли просидеть послушать целый урок, а нынешнее поколение может перевернуть твой урок с ног на голову и обратно.

Например, я говорю «сегодня обыкновенные дроби превратятся в десятичные», а у меня уже 5 рук: «я уже знаю, и я, и я». И я должна искать такие изюминки, которые их выведут вперед. Только опыт подсказывает, где тебе надо остановиться и изменить урок. В 6 классе сложная программа, выходим на рациональные числа, а они говорят: «А я слышал про комплексные числа», и тут Зоя Сергеевна говорит: «Ну что ж, значит будем говорить и про комплексные».

У нас был проект «числа Фибоначчи», мы озвучили тему и сказали: «Вы готовитесь сами, а потом, когда будет защита, мы будем задавать вопросы». И когда они увидели, что числа Фибоначчи работают на всю природу, на архитектуру, даже на улитку, они собрали целую книжку про эти числа!