Public

Юлия Рубцова, куратор 5 класса:

Я около десяти лет была воспитателем в детском саду. Однажды увидела объявление на сайте Ковчега о том, что нужен куратор, а это тот же воспитатель. Захотела себя попробовать в работе с детьми постарше.

Сначала работала в начальной школе, потом вместе со своими учениками перешла в среднюю. Мы друг к другу привыкли, и не хотелось расставаться. В начальной школе в мои задачи входило в основном общение с детьми и родителями, помощь учителю, сопровождение творческих проектов. А в средней с родителями приходится взаимодействовать чаще, а еще выступать в роли организатора мероприятий и поездок. В средней школе у нас ученикам предоставляется возможность выбрать 14 уроков в неделю на свое усмотрение, чем им хочется заниматься. Но их выбор ещё нужно немного координировать, так, чтобы не вышло, что 12 из них они посвятили бы одному предмету. Физкультуре, например)) Хотя я и сама очень люблю в свободное время заниматься спортом. И путешествовать. Мне нравится свои поездки планировать самой: выстраивать маршрут, культурную программу, которая интересна лично мне, выбирать, где именно я буду жить. Можно сказать, что это мое хобби. И в средней школе оно очень пригодилось, стало частью моей профессии. Здесь много организационных моментов. Ну, и сама возможность ездить на экскурсии и путешествовать. Мы с ребятами раз в месяц обязательно куда-нибудь выбирались. А как-то я организовала для школы поездку в Черногорию. Это было незабываемо. Со временем я стала координировать ещё и Субботнюю школу, и Открытый Ковчег.

В Субботней школе раз в неделю, по субботам, очно занимаются дети, которые учатся на семейном обучении. Они очень разные. Кто-то из школьников выбирает семейное обучение, потому что много, целенаправленно и увлеченно занимается чем-то одним, например, спортом. Кто-то – по склонности характера, а кто-то в связи с особенностями развития. Но все они неизменно рады видеть по субботам друг друга и нас: слушают учителей с горящими глазами, раскрытыми ртами и огромной благодарностью. А еще по субботам к нам приходят малыши для подготовки к школе – учатся читать и писать по авторской методике «Письмочтение», а также рисуют, лепят из глины и танцуют под руководством учителей Ковчега.

На карантине мне пришлось непросто: уроки в школе и в Открытом Ковчеге часто происходили одновременно. И нужно было присутствовать онлайн на каждом уроке моих пятиклассников, чтобы помочь при необходимости кому-нибудь из них или педагогам. К счастью, все в целом было продумано настолько хорошо, что серьезных проблем не возникало. Глаза от экрана, конечно, уставали. И у нас, и у детей. Но мы делали между каждым выходом онлайн сорокаминутные паузы, во время которых ребята могли доделать задание самостоятельно или заняться чем-нибудь ещё. В конце учебного года у нас было онлайн-чаепитие - как смогли, отпраздновали его окончание)) Подвели итоги, поделились ощущениями от нового формата. Поговорили о планах на лето и осень.

А теперь нужно набираться сил и побольше гулять. Особенно тем, у кого во время карантина такой возможности не было.

Людмила Корнева, учитель начальных классов:

А вы помните себя детьми? Кто-то, возможно, начнёт вспоминать что-то приятное и веселое: праздники, поездки, походы и прочее; кто-то, возможно, вспомнит что-то плохое, трагичное, обидное; у кого-то вообще «детство как детство, обыкновенное, как у всех, чего уж там вспоминать». Ответы на этот нехитрый вопрос могут быть разными, но часто главного мы и не помним уже - не помним, каково нам жилось детьми среди взрослых, что мы чувствовали тогда...

В своей работе я пытаюсь быть ближе к детям, стараюсь не забывать, как в детстве нам могло быть страшно и как хотелось быть принятым и любимым, просто так, потому что мы люди, маленькие, но тоже люди.

Мы часто с детьми читаем рассказы о маленьких и озорных мальчишках и девчонках, обсуждаем их поступки, характеры, время, в которое они жили.

И вдруг однажды возникла идея взять интервью у наших родителей. Чтобы такие взрослые, самостоятельные, сильные папы и мамы рассказали, как они были маленькими и тоже порой совершали ошибки, проказничали и боялись.

На следующий день дети с упоением писали рассказы про маленьких пап и мам - получилось замечательно! Затем напечатали, обсудили, узнали больше о том другом времени, много смеялись, нашли непонятные слова и даже сделали открытия! Но самое важное, что взрослые стали понятнее и ближе! )

Наталия Яксина, учитель музыки:

Начальная школа:

- А сегодня будет история музыки? Какая эпоха? Какой композитор?

- Сегодня поговорим о последнем классике и первом романтике.

- Это кто?

- Скоро узнаете, а пока учим наши песни. У нас четыре песни, три из них двухголосные – работаем очень сосредоточенно, чтобы всё успеть.

И дети усердно и душевно поют масленичные песни, пробираясь сквозь дебри диалектных слов и осваивая параллельное и косвенное двухголосие, а также канон. А потом внимательно слушают о Бетховене, не одобряют изматывающие уроки музыки его отца, удивляются обучению на философском факультете, переспрашивают, действительно ли он называл своих не слишком воспитанных высокопоставленных слушателей свиньями, сострадают трагической потере слуха, интересуются костной проводимостью и, наконец, не верят в существование 10 симфонии, созданной искусственным интеллектом по черновикам композитора.

Средняя школа, студии:

- Я эту песню на чём играю?

- Эту на флейте. Эту на гитаре. Эту на ударных. А эту поёшь (вручая ноты и тексты).

- У меня мозоль на втором пальце!

- У всех струнников мозоли. Это неизбежно. Главное, что ты стала гораздо лучше играть!

- Я хочу доучить «Рыцарей», а ваша «Рапунцель» меня сбивает!

- Твои «Рыцари» тоже мешают, просто ребята стараются сконцентрировать внимание на своем произведении. Подключи наушники в комбик и репетируй – мы тебе не мешаем, а ты нам.

Участники музыкальной студии учатся играть на разных инструментах, петь сольно и хором. Репетируют и по одному, и в вокально-инструментальном ансамбле. Работают в дружной команде и «на результат». Сейчас мы действуем с оглядкой на эпидемиологическую ситуацию: готовимся записать видео песен, но мечтаем о «живом» концерте! Надеемся, что в мае, как обычно, проведем концерт на футбольном поле.

Старшая школа, студии:

Всё и сразу. Это про музыкантов-старшеклассников. Репетиции, подготовка к конкурсам, запись, сведение, видеосъемка, монтаж, сочинение, аранжировка… Ребята осваивают второй, а то и третий инструмент, инструменталисты учатся петь сольно. Всегда много дел и мало времени. Вот и сейчас готовимся к конкурсу в ДК «Подмосковье» - неужели в очном формате? Одновременно репетируем две программы – каверы и авторские композиции. Параллельно готовим «живое» выступление и вместе учимся делать качественные записи. И обязательно поддерживаем друг друга. Мы же одна команда…

Зоя Почестнева, учитель математики:

Звонок на урок. Вхожу в класс. Вижу любопытные глаза моих пятиклашек. «А что интересного будет на уроке?» - спрашивают ребята. Чтобы не потерять их внимание, я предлагаю им отправиться в Карликанию. Это такая интересная математическая страна. Ребята познакомились с ее жителями и законами еще в начале учебного года.

Путешествие это непростое, на каждом шагу необходимо преодолевать трудности в виде интересных задач.

На этот раз ребят встретила опрятная Четверка с бантиком в волосах и предложила такую задачу.

Итак, на трех тарелках лежат яблоки. На первой тарелке лежит половина всех яблок. Когда с этой тарелки взяли половину того, что лежало на второй тарелке, а затем половину того, что было на третьей, на первой тарелке осталось всего два яблока. Спрашивается, сколько яблок лежало на каждой тарелке первоначально?

Ребята разбились на группы и стали искать решение этой задачи. Ура, ответ найден. Путешествие закончилось.

Мы возвращаемся в класс, где нужно разобраться с десятичными дробями. Математика наука строгая, она не прощает никаких ошибок.

Алексей Синельщиков, учитель физкультуры начальной школы:

Я всегда считал, что к физкультуре лучше относиться творчески, нельзя ее сводить исключительно к упражнениям и выполнению нормативов. Стараюсь включать в уроки больше элементов игры, фантазии, задач на взаимодействие, эстафет. На уроках физкультуры должно быть весело.

Я стремился к этому и раньше, когда работал в государственной школе.

В Ковчеге для этого больше возможностей. Здесь я не просто преподаю, а чувствую себя самореализованным на сто процентов.

Кажется, Шварценеггер сказал, что если хочешь, чтобы ребенок полюбил тренировки и не охладел к ним, лучше всего начать с того, чтобы выйти с ним вместе в парк и затеять игру.

Здесь как раз есть парк. Уроки физкультуры, если погода позволяет, проходят на открытом воздухе. И расписание составляется так, чтобы дети не сидели целыми днями за партами. Скажем, первые два урока – математика и русский язык, требующие сосредоточенности, а потом для разнообразия – что-то творческое, какая-нибудь студия, театральная, например. Или физкультура. Ведь это тоже урок творческий. Для детей он – ещё один из множества уроков. И первоочередная задача урока не спорт, а прежде всего, возможность подвигаться, переключиться с одного вида деятельности на другой, снять напряжение, установить друг с другом непосредственный контакт и, конечно, пробудить или поддержать азарт, дух соревновательности.

В начальной школе движение доставляет удовольствие. Всем нравится играть в вышибалы, например.  Одним детям больше нравится мяч кидать, другим уворачиваться, третьим - ловить. Здесь достаточное для любой командной игры количество детей в классе. Но их и не слишком много, поэтому есть возможность понять, к чему именно есть желание и способности у каждого, а чего не хватает. Есть возможность поддерживать и постепенно развивать интерес к активному образу жизни, к спорту.

По нормативам первоклассник должен уметь прыгать через скакалку и делать это легко на протяжении определенного времени. В начале урока мы осваиваем определенный навык. Но просто так прыгать через скакалку скучновато, а мы играем в «рыбака и рыбку». Игра всегда берет свое и даёт гораздо больше результатов.

Ребенок должен уметь бегать, но бегать просто так во время урока не очень интересно. А поиграть в игру «волк ворует овец» - интересно. Мы делимся на команды волков и овец. Овцам хочется перебежать поле, но их подстерегают волки. Волки стоят строго в одну линию и могут делать не больше шага в одном направлении. Задача волка – осалить овцу. Кому-то больше нравится бегать, кому-то ловить. Но если долго стоять строго вдоль одной линии, в какой-то момент обязательно захочется побегать!

В командные игры мы втягиваем постепенно. Играем, допустим, недели три только в пионербол. И кто-то втягивается. Если дети чем-то увлечены, они хотят этим заниматься в свое свободное время. Играем во время прогулок все вместе. Устраиваем соревнования между классами. Постепенно тренируемся. И вполне успешно состязаемся с соседними школами.

Отдельно я преподаю футбол.

На карантине у людей было меньше возможности физически двигаться и это плохо. Особенно для детей. Поэтому я проводил онлайн-зарядку три раза в неделю. Обязательно под музыку. Начиналась зарядка с упражнений, возвращающих телу ощущение подвижности, потом упражнения на тренировку той или иной конкретной группы мышц. А в финале обязательно упражнение на внимание: например, повторять все движения за мной, кроме вытянутой вверх руки. Это плавно настраивало на следующий урок.

Но мы ещё и конкурс объявили на лучшее видео «Моя зарядка» Видео снимали, конечно, в основном родители. А дети делали зарядку, причем очень изобретательно. Одна девочка использовала элементы художественной гимнастики, был мальчик, который расставил по квартире конусы и старательно их обходил. И некоторые родители к зарядке тоже подключились. Один папа делал упражнения с обручем, а дочка сквозь этот обруч пролезала. Каждый из участников передавал друг другу привет. Из этих видео мы смонтировали небольшой фильм. Он хорошо передает ощущение сопричастности даже на расстоянии.

На карантине дети зарядку делают между делом. Чтобы быть в праве учить детей, я просто обязан сам быть в хорошей спортивной форме. Стало чуть больше свободного времени и я воспользовался случаем ее поддержать. Каждое утро начиналось с собственной зарядки, пробежки и закаливания. Даже в снег нырял. В марте несколько дней шел снег. Меня это обрадовало. Выходил из дома и окунался в снег.

На общение с собственной дочкой тоже стало побольше времени. Она подсматривала, как я провожу зарядку онлайн, и заинтересовалась.  Старалась делать зарядку вместе со мной. Тогда я придумал отдельную зарядку для нас с дочкой. А я смотрел, как она рисует, и мне тоже захотелось. Мы рисовали вместе.

А по вечерам мне нравится читать научную фантастику. Фантастика описывает то, чего ещё нет. Будущее. Так, как будто бы оно уже произошло. И это пробуждает собственную фантазию читателя. Можно, например, придумать, каким будет наш следующий урок))