Public

Даша Шевчук, выпуск 2020 г.:

Школа подарила мне многое. Хороших друзей, замечательных учителей и, конечно, чудесную школьную пиццу по пятницам.

Я в Ковчеге с первого класса. До этого я никогда не была в коллективе. В Ковчеге я в первый раз поняла, как дружить.  Из начальной школы я помню только наши бесконечные игры: 40 минут прогулки казались мне вечностью, за это время я успевала погрузиться в другой мир, мы строили шалаши, крепости, играли в прятки, находили потерянные телефоны в лесу, топили их в болоте, думая, что за нами следят через них.

Помню выпускной в 4 классе. Мы ощущали, что переходим во взрослый мир. А на самом деле мы были всего лишь 10-летними детьми и нам предстояла ещё долгая дорога.

В средней школе я в первый раз прогуляла уроки, получила выговор от учителей, первый раз родители были вызваны в школу, была первая школьная поездка… И все это было впервые.

А теперь я уже закончила 11 класс. Каждый год я смотрела на выпускников и представляла себя на их месте. Представляла, как я буду плакать на сцене, вспоминая все одиннадцать лет, проведённые здесь.

Но у меня всё получилось по-другому. Мой последний в жизни школьный день был в марте. Я обняла на прощание одноклассников и уехала домой. Я и не знала, что больше не приду в школу, не увижу одноклассников, с утра спящих на диванчиках, не получу больше ноль за прогулянный урок, не буду сниматься в фильме по английскому...

Мой последний день в школе казался мне самым обычным днём перед весенними каникулами.

Но теперь этот 11-летний этап всё равно окончен, и нам пора идти дальше, в другую жизнь.

Марина Лопатина, куратор 1 класса:

Кипит жизнь в школе! С самого утра и до вечера все заняты делами: интересные уроки, бурлящие перемены, веселые прогулки, разнообразные студии, увлекательные проекты. Ребята учатся, учатся всему, особенно первоклашки. Ох, как много нужно запомнить и успеть. У нас очень насыщенная жизнь!

Мы многое делаем вместе, всем классом или группами. Первоклассники сами рисуют газеты, делают книжки, я им только немного помогаю. Ребятам все время приходится общаться и договариваться друг с другом. А ведь они еще маленькие и такие разные: кто-то вспыльчивый и загорается от любой мелочи, кто-то стеснительный и часто оказывается на вторых ролях, а кто-то готов отстаивать только свою позицию, не слушая больше никого.

А как обидно бывает, когда твой одноклассник обзывается. До слез! Иногда страсти так кипят, что кажется - всё, на всю жизнь обида. И вот тут раздается сигнал SOS! Все остальные дела подождут. Человека обидели!!! И к нам на всех парусах мчится наш помощник, самый честный и справедливый, самый рассудительный и неотложный. Сбор класса!

Что же это за зверь такой? А очень нужный и важный! Мы собираемся все вместе за круглым столом и разговариваем обо всем, что ребят волнует. Каждый может сказать о том, что происходит у нас в классе. Кто-то переживает из-за обидных слов, а кто-то не смог сдержаться и ударил своего одноклассника. Да, бывает и такое. Мы ведь не волшебники, а только учимся! Договариваться, уступать, слушать и понимать друг друга. А все ли взрослые умеют держать себя в руках? Вот то-то же!

Мы решаем любую ситуацию и ищем выход, все вместе. Конечно, пожалеем того, кого обидели, но выслушаем и противоположную сторону. «Почему же ты так поступил? Ведь можно было поступить иначе?» Как правило, противоположная сторона, хлюпая носом, извиняется. И мы очень верим, что искренне. Это может быть разговор на 10 минут, а может и подольше, когда обсуждаем, как же нам сделать, чтобы всем в классе было приятно, комфортно и хорошо. Не всегда пока это получается, но мы стараемся!

Не только о неприятностях говорим на сборе класса, мы и приятности обсуждаем! Здесь эмоциям нет предела. Наша Лера получила бронзовую медаль на соревнованиях по гимнастике! Ну как же не обсудить, не поздравить, не порадоваться, не оценить старания. Никак нельзя! Ребята по-другому начинают смотреть друг на друга, когда узнают о достижениях и увлечениях своих друзей. Все были довольные и гордые, ведь разделенная радость – это радость вдвойне! И вдруг, неожиданно пришли к мысли, что наше 2 место, завоеванное классом в эстафете, – это победа, а не поражение! Сами додумались! А ведь как расстраивались месяц назад, даже не хотели больше ни в чём участвовать. Теперь уже гордилась ими я! Всеми!

Вот так и живем. Учимся, растем, взрослеем!

(О том, чем привлек «Ковчег»)

Мне понравилось отсутствие палочной системы, понравилось, что дети находятся в свободной, творческой атмосфере. При всем при этом успешно сдают экзамены. Не из-под палки, как это часто в школах бывает. Мы до этого тоже учились в частной школе и там была совершенно другая система – нервотрепка, все экзамены со слезами и так далее. Здесь этого не было по отзывам, и в жизни так же оказалось. Уважительное отношение и учителей к детям, и детей к учителям – все это мне очень понравилось. Я человек, переживший советскую школу, палочную систему, мне было важно, чтобы у ребенка всего этого было поменьше.

(О целях образования)

Мне кажется, что школа существует не для того, чтобы сдать экзамены. Тут важен совершенно другой процесс. Важно, чтобы дети раскрылись, реализовались, нашли себя. А экзамены – это такой положительный побочный эффект. В Ковчеге экзамены – это необходимость, но не самоцель.

(О том, что изменилось при переходе в Ковчег)

Каким-то удивительным образом учителям удается мотивировать детей на учебу. Я, естественно, могу судить только по своему ребенку, но я видела, как он учился в других школах, и как изменилось его отношения к учебе здесь. Как-то он сейчас сам все делает, занимается, мне не приходится его пинать. И это, я считаю, полностью заслуга школы. Я не знаю, что у них за волшебная палочка, но она есть.

(Об отношениях между учителями и учениками)

Совершенно другие отношения между учеником и учителем. Я даже представить себе не могла такого уровня доверия и уважения, который я вижу сейчас между моим сыном и учителями. Мне в этом плане повезло гораздо меньше. И, конечно, когда я училась, ты был всегда неправ, а учитель всегда прав – сиди, зубри.

(Об оценках)

Мой сын сам заинтересован получать высокие оценки. Не потому, что мы его на это дело как-то особо мотивируем. Просто ему в этой школе приятно учиться и достигать результатов. А они, так или иначе, проявляются и в хороших оценках. Ему приятно, когда он сам лучше, чем был вчера. Но зацикливаться на оценках у нас в семье не принято, цель образования не в этом.

(О том, что бывает, если ученик не успевает по предмету)

Я вижу поддержку. Всегда есть возможность что-то подучить, досдать, получить дополнительную консультацию. Если сын понимает, что у него в каком-то предмете провал или оценок не хватает, то решает эти вопросы с преподавателем напрямую. Мне не приходится никаким образом встревать.

(Об отношениях между учителями и родителями)

Любимая вводная фраза многих учителей в других школах - «Такого ужасно класса я еще не видел». И потом начинается… Здесь я такого не слышала. Даже когда возникали проблемы, они решались на партнерском уровне. Меня никто не стыдил, не ругал, не пытался рассказать, что у меня самый ужасный сын. Все решалось как-то нормально. Я и к директору приезжала, но ощущения, что мне сейчас что-то будут ставить на вид, не было.

(О том, что другим школам стоит перенять у Ковчега)

В первую очередь – отношение к ребенку, как к равному. Не как к какому-то низшему существу. Этого очень недостает во многих школах. Уважение к человеку с первого класса. Это необходимо всем перенять, а все остальное, я считаю, вторично.

Юлия Курбатова, куратор старших классов

- Вы в Ковчеге, с самого начала, почему Вы работаете именно куратором, была ли у Вас возможность выбора?

- По первому образованию я – историк, работала в Историческом музее, и честно говоря, не собиралась работать в школе, тем более, что будучи школьницей, не очень-то любила это заведение, рада была любой возможности остаться дома. Поэтому для своих детей хотелось чего-то более интересного и радостного на 10 лет жизни.

Когда наша старшая дочь должна была пойти в школу, а я находилась в декретном отпуске с младшим ребенком, муж, который уже успел поработать в государственной школе и вкусил все прелести нашей системы образования, решил создать свою, альтернативную школу, в том числе, и по этой причине.

Первое время я была, скорее, наблюдателем, но волей-неволей постепенно была вовлечена в процесс создания школы. Мое участие в то время заключалось в выслушивании всех идей, иногда – в высказывании своего мнения, помощи в решении бытовых школьных вопросов. И как-то незаметно школа стала частью моей повседневной жизни.

В это же время я поступила и окончила Высший психологический колледж при институте психологии РАН. Школа подошла ко мне ещё ближе:))

А для логического завершения этой линии, через пару лет меня позвали работать куратором в 6 класс. И хотя лицейская жизнь мне уже была хорошо знакома изнутри, я не сразу согласилась принять это предложение, было ужасно волнительно и страшно.

- Вы всегда работали в старшей школе?

- Начала в средней, теперь, последние годы только в старшей.

- Что изменилось за это время? Ваш нынешний класс чем-то кардинально отличается от предыдущих?

- Каждый класс особенный. Это зависит не столько от течения времени, а от сложившегося в классе микроклимата, сочетания характеров компаний, которые там подбираются.

- Можно сказать, что у каждого класса свой коллективный характер?

- Да. Мой нынешний класс самодостаточный и очень ироничный. У них, во многом, собственные, отличающиеся от моих взгляды на жизнь. Но чувство юмора у нас с ними устроено примерно одинаково. И это помогает нам достигнуть взаимопонимания.

Но за эти годы, действительно, очень многое изменилось. Прежде всего, возник интерес родителей к образованию.

В начале девяностых, когда у людей появилась возможность самоопределения, возможность зарабатывать деньги, по инерции у многих сохранялось почти абсолютное доверие к общеобразовательной школе. Ходит ребенок в школу – и прекрасно. Если понадобится, поближе к выпуску, можно репетитора найти. Чтобы отдать ребенка в платную школу, в начале девяностых должны были возникнуть веские причины: проблемы со здоровьем, проблемы с взаимоотношениями в школе, буллинг, трудности в учебе или, наоборот, особая одаренность. Ну, и в семье должно было быть солидное количество денег, чтобы счесть образование подходящим вложением.

В нашу школу приходили очень разные дети, родители которых полностью нам доверяли, практически не вмешиваясь в процесс образования. Тогда для куратора очень важна была готовность к доверительному диалогу, с каждым из учеников. Многие из них, особенно младшие подростки, шестой-седьмой класс испытывали длительный стресс, не столько в связи с проблемами, которые возникали у них или в их окружении, сколько с невозможностью об этом откровенно поговорить. Вызывать на откровенность их не приходилось, они сами к этому часто стремились. И им достаточно было просто с кем-то поделиться, чтобы снять напряжение, обрести душевное равновесие. Мы старались создать в школе теплую доброжелательную атмосферу для всех, найти такое сочетание открытости и уюта, чтобы каждому было максимально комфортно психологически. Иногда случалось так, что ученики морально у нас отогревались, расцветали на глазах, а родители относились к этому как к санаторию, а потом возвращали подростка в прежнюю школу или находили новую, уже тоже негосударственную, где приоритеты отдавались роскоши и муштре. Конечно, нам жаль было расставаться, но ребята уходили от нас с таким настроем, что теперь-то они справятся с трудностями самостоятельно.

Сейчас родители стали больше задумываться о качестве и стиле образования, о том, что конкретно подходит именно их детям, чаще настроены на диалог со школой, мы сразу рассказываем о том, как все устроено именно у нас, и просим подумать, подходит им наша школа или нет. Конечно, и сегодня в вопросах образования, выбор есть далеко не у всех родителей, но все же возможностей стало гораздо больше, чем раньше. Многие дети, приходящие в лицей, привыкли к тому, что основные вопросы решают за них родители, обстоятельства, система, порой они не могут сразу понять, что нужно, важно и интересно им самим.

Пожалуй, сейчас наша главная общая задача: научить доверять себе, не бояться делать ошибки, осознавать, что возможность выбора существует, что жизнь не сводится целиком к экзаменам и урокам, она гораздо ярче и многограннее. К нам по прежнему попадает немало учеников, травмированных предыдущим школьным опытом, и их истории, состояния, ситуации порой настолько завладевают тобой, что не отпускают ни вечерами, ни в выходные... иногда даже чувствую себя немного виноватой за это перед собственными детьми и внуками.

- А что Вам больше всего нравится делать вместе с учениками?

- Ходить в театр. Я и сама по себе это очень люблю. И рада разделить с учениками это увлечение, но если кто-то из них не хочет, я не настаиваю. Трудно придумать что-либо хуже, чем заставлять делать то, что можно делать только по любви. В этом немного смысла. И всегда очень радует, когда вдруг кто-то говорит: "А здорово мы сходили..."

Бывать в театре, на экскурсиях, участвовать в совместных поездках/путешествиях с учениками мне интересно ещё и потому, что в другой обстановке они часто раскрываются иначе, чем в школе. С ними интересно общаться, за ними интересно наблюдать и многому можно у них научиться.

К некоторым кураторам ученики иногда относятся, скорее как к старшим товарищам или ко "вторым мамам". Но я все-таки привыкла соблюдать некоторую дистанцию. И это меня вполне устраивает. Наши старшеклассники вполне способны самостоятельно выстраивать свой ближний круг общения, и это хорошо. Если человек не нуждается в откровенности, в более конфиденциальном общении, не стремится к этому, я думаю, что не нужно и даже вредно склонять его к этому специально. Но если люди ищут общения со мной, считают, что могут довериться - мне это, конечно, приятно, хотя и очень ответственно. Не считаю правильным становиться неким «гуру» в их глазах.

- А что изменилось в связи с карантином.

- С начала учебного года я стала куратором ещё одного класса. А в целом, сложно сказать что-то определенное.

В связи с карантином возникают и могут ещё возникнуть непредвиденные ситуации. Мы стараемся придерживаться планов, но быть готовыми и к неожиданностям.

Когда есть возможность куда-то выбраться, в тот же музей или театр, не упускаем ее. Вообще, опыт карантина напомнил о том, как важно не упускать имеющиеся возможности.