Я новый учитель, сегодня вторая неделя моей работы в «Ковчеге». В педагогической практике я уже более 13 лет. Все началось с организации и проведения детских выездов выходного дня. Затем я работала в Московской станции юннатов - вела различные студии, занималась тьюторством, проводила городские мероприятия по биологической теме (день птиц, день равноденствия и тп.), выиграла конкурс «Педагог года Москвы». Через пару лет перешла в гимназию 1512 на должность организатора мероприятий, вместе с ребятами мы творили волшебство театральных постановок и мюзиклов. Потом ушла в главный педагогический проект - материнство, сейчас моей дочери 9 лет.
Шесть лет назад я открыла для себя альтернативную педагогику и пришла работать ассистентом в монтессори-класс. Вдохновилась и пошла учиться в этом направлении. Закончила курсы МИМПа по возрасту начальной школы, курировала звено начальной школы, параллельно вела уроки по естествознанию.
Я искала что-то не совсем традиционное, что-то творческое, но при этом - школу. Зашла на территорию «Ковчега» и поняла, что это место - яркое, необычное, с душой. А когда пообщалась с людьми, коллектив отзывчивый, юморной, я поняла, что это всё это мне по душе. Мы с коллегами пили чай, общались, я никогда не видела, чтобы так все обнимались, танцевали, это искрящиеся люди, буквально каждый педагог такой! Я поняла, что это для меня.
Моя главная задача на сегодня - это командообразование. У нас есть новенькие, и есть старый коллектив, я вижу, что по одному они очень яркие, но я пока не вижу команды. Второе что мне важно - чтобы дети учились самостоятельности. Ну и, конечно, доброта.
В «Ковчеге» введена система дневников, чтобы дети сами записывали в них задания. До 3 класса такого не было, на уроках самоподготовки они открывали маршрутные листы. А сейчас важно, чтобы они услышали и записали домашнее задание. Есть и другие моменты, где я делаю акцент на самостоятельности. «А когда у нас урок?» - «Давай подумаем, где мы можем это найти, где это написано?» Ребенок задает вопрос, и если не находит ответа у себя, он идет к товарищам, но мы, конечно, всегда рядом.
1 сентября прошло душевно, пообщались с родителями, пофотографировались, потом пошли с детьми в класс, сделали игры на командообразование, игры на технику безопасности, украшали класс. Обычно линейка – это когда все стоят, а здесь, например, первачки сидят на стульчиках, кажется, это здоровская идея, не стоят, не мучаются. Чуть-чуть мне не хватило организованности, но это как раз моя работа, это точка роста. Когда начал звонить колокольчик, пошел такой заряженный 11 классник – «эгегей!», у них не было формы, видно что школа поддерживает индивидуальность ребят.
Мне интересна организация пространств, я хотела еще параллельно пойти заниматься home station, очень люблю создавать уют, вчера мне было приятно, когда директор сказала, что кабинет стал очень красивым. Мне кажется, это тоже очень важно, дети же растут в среде, важно чтобы они видели порядок, у каждой вещи свое место, я подписала все канцелярские коробочки и так далее.
Я люблю походы, кататься по России, собирать камни, у меня есть коллекция минералов. Учитель учится всегда, и необязательно по своему предмету. Очень хочу выехать куда-то на ночевку, мне кажется - это лучшее командообразование, один из лучших инструментов сплочения. Конкретного плана нет, мы хотим выехать паралелью: я куратор 4б, а моя подруга – куратор 4а, такой у нас получился тандем.
Мне отзывается система Амонашвили, например, он предложил методику подчеркивания для ученика зеленой ручкой удачных мест, а ошибки берет на заметку педагог.
Вообще задача педагога, вернее главное качество - любить детей, если от этого идет основной вектор развития, учитель автоматически сможет привить хорошее, доброту, честность, бережное отношение к вещам, к природе, умение договариваться. Скажу крамольную вещь: конфликт - это здорово, потому что мы учимся решать эти проблемы. Умение проговаривать, если тебя что-то тревожит, есть не у каждого взрослого. Научиться слышать и слушать друг друга - все это важно, над этим надо работать. А любовь - первый ключевой фактор, на котором все строится.