Команда

Люблю работать с детьми. Радоваться и переживать вместе с ними. Видеть, как дети растут и развиваются, и «расти» вместе с ними. Несмотря на то, что они ещё дети, у них многому можно научиться.

Общение с детьми приносит мне большое удовольствие. Дети — это огромный непознанный мир. Всегда интересно узнавать у них что-то новое, ведя по тропинке открытий во взрослый мир, наблюдать за успехами и радоваться вместе с ними.

Только при условии, что мы сами уважаем ребенка, видим в нем личность, мы можем заслужить его уважение. Задача взрослого – вдохновлять, а не воспитывать, направлять, а не указывать, помочь раскрыть творческую детскую личность. Для этого ребенок должен расти в атмосфере дружбы, свободы, инициативы, любопытства и поиска.

Сказать, что я просто работаю с детьми, было бы, наверное, неправильно. Скорее, я проживаю с ними каждый день: огорчаюсь, когда им трудно, радуюсь, когда наш общий день прошел успешно, горжусь их достижениями, стараюсь быть рядом и помочь, когда они сталкиваются с проблемами. Всякое бывает: и слезы, и обиды, и тоска по дому. Не всегда легко с этим справиться. Но мы вместе, и это наша жизнь!

Воспитатели и педагоги оставляют в каждом ребенке свой невидимый след, закладка «фундамента» очень важна в раннем возрасте: от этого зависит, каким станет человек в будущем. Поэтому, чем бы ни занимался куратор с детьми — играл, гулял, мастерил что-то, он должен направлять чувства и ум ученика на хорошее и доброе и помогать развернуться способностям ребенка. Мне нравится развивать и пробуждать детей к умственной деятельности.

Я пришла работать в лицей в 2007 году. Он привлек меня своей непохожестью на обычные школы — здесь учитываются интересы детей, их мнения; дети чувствуют себя уютно, комфортно, — это здорово! Дети — это лучшие существа на Земле, для них хочется жить, работать, творить. Хочется отдать всю себя интереснейшим детям, которые есть в Лицее «Ковчег-XXI».

«Ребенок — иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает законов и обычаев. Порой предпочитает осмотреться сам; трудно — попросит указания и совета» (Януш Корчак). Ребёнку необходим гид, который будет идти с ним нога в ногу и ответит на его многочисленные вопросы. Я счастлива быть этим гидом! Счастлива учиться, расти, меняться и вместе встречать каждый школьный день со своим классом.

В Ковчег я попала неслучайно. Мне очень нравится заниматься с детьми. Перед учителем стоит непростая задача — научить. Но Лицей — это не только учебный процесс. Я провожу вместе с детьми целый день. Здесь мы живем одной семьей. Очень хочется, чтобы дети по-настоящему научились дружить друг с другом, понимать и жалеть ближнего своего. Я буду стараться делать все возможное, чтобы в свободное от занятий время с помощью игр, общения и развлечений ребята стали более сплоченными и добрыми.

В 2002 году я закончила МГППУ факультет Психология образования. Потом много лет работала психологом — консультантом в рамках подготовки к родам. Моей сферой интересов всегда были люди и отношения между ними. И первое, что я выбрала — это отношения мамы и малыша. Дальше мой профессиональный путь привел меня к дошкольникам в вальдорфскую группу. А сейчас — старшие подростки, чему я очень рада. Параллельно я консультирую взрослых как психолог. Помимо работы, мои увлечения: путешествия, восточная культура, люблю учиться новому, читать и рукодельничать. Свою задачу как куратора я вижу в поддержке, умении порадоваться с ребятами их успехам, простимулировать работать, если самим сложно, и просто быть рядом.

Я пришла в Ковчег после длительного декрета с тремя детьми, приемного родительства, опыта работы по проведению семейных лагерей, психологических родительских групп, административной работы в детском центре и социальной работы в семьях, где растут дети с инвалидностью. Оказалось, что школа — то место, где все мои навыки могут пригодиться одновременно. И, кроме этого, всегда есть, куда расти!

Я нежно люблю подростков, они кажутся мне волшебными бутонами, которые вот-вот раскроются и заискрятся каплями росы на лепестках. Но пока еще загадочны, где-то зеленоваты, где-то шипы торчат или листик закрутился и мешает развитию…
Каждый день в школе — это целая жизнь, наполненная радостями и сложностями, весельем и хаосом, попытками сдвинуть границы и благодарностью. И это наполняет меня энергией и оптимизмом, ведь с этими детьми ничего не страшно и всё можно преодолеть!

Русский язык традиционно тяжело дается детям. Поэтому я всячески пытаюсь разнообразить урок играми, тестами, необычными заданиями, уровневыми карточками. Считаю, что в различных формах работы заключается успешность усвоения ребенком учебного материала. А еще урок — это способ общения ребенка и учителя. Взаимоуважение, уверенность в успехе, терпение и юмор — как раз те составляющие, которые должны способствовать данному общению.

Учитель русского языка и литературы. Спецкурс «Сады Лицея». Чему должны научиться дети на уроках русского языка? Грамотно писать: и без ошибок, и толково, ясно, убедительно, — одним словом, хорошо. Как? Способ один — надо писать! Чтобы научиться ездить на велосипеде, на нем надо ездить, а не изучать, как он устроен. Чтобы научиться писать — надо писать! На первом плане у нас — творческая работа. Мы стараемся писать сами. О том, что интересно. Ведь каждому есть что рассказать. А грамматику отрабатываем через индивидуальную работу с карточками (кстати, довольно интересная работа). А еще мы пишем рассказы, стихи, романы. О жизни, о любви. Каждый пишет, что он хочет. Иногда получаются очень неплохие вещи, по отзывам посторонних людей.
Интересные тексты публикуем: издаем настоящий журнал — «САДЫ ЛИЦЕЯ».
Последний номер еще пахнет типографской краской — читайте!

Русский язык — это не просто набор знаков и правил. Язык — это наше Я, наше лицо, обращенное в мир. Задача преподавателя языка, на мой взгляд, не только в том, чтобы научить писать грамотно. Не менее важно привить чувство языка. Я стремлюсь воспитать в детях умение понимать нюансы значений, развить в них способность передавать свои мысли и переживания в слове. Иоганн Готфрид Гердер писал: «Если язык человека вял, тяжел, сбивчив, бессилен, необразован, то таков, наверное, и ум этого человека, ибо мыслит он только при посредстве языка». Я верю, что с моей помощью дети преодолеют все трудности овладения языком и вырастут умными, яркими людьми.

Привет! Меня зовут Дарья. Одно из моих любимых стихотворений начинается так: «Мне ничего не надо / Но я люблю слова / Они губна помада / На морде Ничева».
Я тоже люблю слова, поэтому веду русский язык.
На собеседование в Ковчег я пришла после слов коллеги: «Я думаю, вы с этой школой друг другу подойдёте». Как не быть заинтригованной после такого?
Про то, что есть Ковчег, я знала ещё в школе: в 6 классе я решила, что в обычной школе мне скучно, поэтому за пару месяцев исследовала, кажется, все другие школы в стране. Реальность, конечно, ограничила меня родным регионом, но тогда я впервые увидела: школа может быть разной. И мне самой хочется создавать другую школу: школу, где тебя слышат, где каждый чувствует себя в безопасности, где каждый может исследовать мир и выражать себя, где уроки наполнены смыслом.
Русский язык я полюбила потому, что он всегда был со мной. Он не был музыкальным инструментом, который надо таскать в чехле, чистить и относить в ремонт. Он не был красками, которые вечно кончаются, и кисточками, которые быстро приходят в негодность. Он был рядом всегда, готовый удивлять своей внутренней музыкой, логикой, красотой, изменениями, экспрессией, а главное — всегда готовый показать мне меня и отражения других людей. Как самое правдивое зеркало.
Моя любовь привела меня на филфак: я окончила Институт русского языка, стажировалась в Летово и училась в Вышке.
Чего я не приемлю в отношении русского языка, так это выученного пафоса. «Мы должны беречь язык, охранять его от заимствований/сленга/слов-паразитов/вставить нужное». «Вот во времена Толстого язык-то был лучше, мы должны писать так же».
Русский язык — не собственность классиков, он и ваш, и мой, и каждого на нём говорящего. И я хочу, чтобы как можно больше ребят с ним подружилось. Ведь, во-первых, очень весело быть уверенным в своей устной и письменной речи. Во-вторых, действительно интересно понять, почему все эти умные дядьки с портретов твердили про могучий, правдивый и свободный язык. Иван Сергеич, ты объясни чуть-чуть: французский, значит, не могучий, английский не свободный? Или что?
С русским языком у всех отношения разные, и мне интересно искать для каждого его «портал» в язык. Правила кажутся бессмысленными и нелогичными? Давай разбираться: вот небольшой экскурс в историю языка. Хочешь интеллектуального вызова? Тут есть лингвистические задачки, которые помогут тебе лучше понять язык. Каждый раз застываешь с поднятой ручкой над чистым листом? Понимаю, тоже такое было. Я чувствую в себе силы услышать каждого ученика и помочь ему найти свой путь в изучении предмета.
На мой взгляд, цель любого курса русского языка — свободное создание своих текстов, выражение себя в языке. Знание правил, грамматики — это только средство (впрочем, очень важное).
Надеюсь, что мы подружимся с ребятами и наши уроки будут полезными, интересными и весёлыми.

Я пришла в Ковчег научить детей видеть в литературе что-то, кроме сюжета. Его и в «Брифли» можно прочитать. И забыть. А вот провести параллель с жизнью, увидеть за пыльной книжкой вечный конфликт или этический вопрос — вот это дело, и дело хорошее.

Педагогом я стала «не благодаря, а вопреки». Вообще, я из династии педагогов всех мастей и росла в атмосфере стопок зеленых тетрадок, нагонявших тоску. Но любовь к Человеку и вера в него во мне победила — и я пришла к детям.

Я успела поработать в разных сферах — была и лит. редактором, и hr, но говорить с детьми о смыслах, побуждать их к рассуждению и творчеству меня побудило вернуться в педагогику и остаться там.

Настоящее чудо видеть, как в ребенке просыпается интерес к книге, как у него зажигается глаз от того, что в него кто-то верит, как бурлят эмоции — и какое удивление их постигает, когда все это они вдруг находят в произведениях!
Мы на уроках читаем по ролям, реставрируем книги, создаем проекты, даже под гитару поем.
Это все про литературу, это все — про любовь.

Что в Ковчег меня ведёт?
Жизни всей круговорот:
Серпантин да переплёт, кувырок — не в чат, так в бот!
И желание понять — будем жить иль выживать?
И весёлый интерес — а попробую вразрез, без рутины и тоски:
То — зыбучие пески!
Ощущенье: тут моё Житиё и Бытиё!
Планов давних громадьё — здесь возможнось… Что ж — в ружьё!
Плюс желанье обсудить, как историю учить,
Чтоб понять и не забыть,
И в какой нам мир входить?
Чем же общество живёт,
Как грозит, куда ведет?
Плюс безпафосность во всём, ощущенье —
Общий дом!
И желание пройти по туманному пути —
Потому что каждый класс — всё с нуля, как в первый раз!
И охота, и азарт, куча неоткрытых карт —
Чтобы вместе покрутить, как о жизни говорить!
И в учительской — тепло, так, что сразу отлегло!
А за простые рифмы тут
Я, надеюсь, не побьют!"

По образованию я межпредметник историк-географ, который бонусом может вести обществознание, а также умеет играть на гитаре, сочинять стихи, фотографировать, делать неплохие презентации, модерировать конференции, и, казалось бы, почти как кот Матроскин, даже вышивать могу, но на машинке шить не умею :)
В «Ковчег» меня привели внутренний ориентир и майские праздники, в которых нашлось, наконец, время отдохнуть и поразмыслить, куда всё движется и не пора ли хотя бы глянуть, какие есть ещё варианты помимо бытия единственного географа на всю школу и нагрузки в 30+ часов на нынешней работе (которая в итоге стала прошлой). Так я «глянула варианты», что в итоге оказалось принятой на работу в Лицей, чему искренне радуюсь!
Это место удивило меня с первого дня, как я оказалась на пробных уроках, ощущением абсолютного комфорта, которое начинаешь чувствовать практически сразу же, как попадаешь в корпуса школы.
Хочется, чтобы наше взаимодействие с учениками было продуктивным, плодотворным, комфортным, честным и уважительным. Есть выражение, которое гласит: география — это место, история — это время, наука и культура — это заполнение места и времени. В этом смысле я всегда рассматривала географию ни как отельный предмет, а как пространство для пересечения различных дисциплин и поиска того, что сделает повседневную реальность ученика более интересной, понятной и простой.
На уроках нас ждёт много вопросов, увлекательный поиск ответов и большое количество новых открытий!

Мама в детстве мне всегда говорила: «Станешь учителем — прибью!» Но вот я здесь)) И если бы меня попросили как-то обозначить свою миссию в школе, я бы ответила так: делать все для того, чтобы жизнь больше никогда не стала прежней. Чтобы после каждого урока все, что ребята увидят, начинало приобретать новый смысл. Банальная мысль: то, что нас окружает, имеет свою историю, порой настолько длинную, что даже представить сложно! Предметы, слова, музыка, реклама и радио, общение формальное и неформальное, бабушкины причитания «а раньше было лучше…» Я выбрала специальность именно за это — за то, что знания о прошлом добавляют красок современности. И хотя надеяться на всеобщую заинтересованность наивно :), сама возможность открыть этот мир для кого-то очень вдохновляет.

История была моим любимым предметом с детства, но чем дальше — тем больше. Важную роль в этом играет школа, где на занятиях от учеников или при подготовке к урокам я постоянно узнаю много нового. История — она о человеке, именно в таком русле я ее и преподаю. Параллельно пытаюсь вписать ее в комплекс социальных наук о человеке… Вообще интересно преподавать то, что любишь.

Мир стремительно меняется. Количество новых задач, с которыми приходится сейчас сталкиваться людям, резко возросло. Поэтому очень важно подготовить ребёнка к встрече с новыми, открытыми задачами, с которыми не приходилось сталкиваться раньше, развивать мышление, умение формировать зрелые суждения и принимать обоснованные решения. Другая задача — показать красоту математики. Показать, что она может быть интересной, увлекательной, приносить радость, особенно в тот момент, когда мы открываем что-то сами, находим интересные, красивые решения сложных задач.

Учеба в старшей школе — это прежде всего подготовка к взрослой жизни, выработка навыков самостоятельного мышления. В Лицее мы учим математике, не просто выполняя традиционные задания по отработанной схеме: ученики должны грамотно аргументировать свою точку зрения, уметь доказывать правоту, логически мыслить. А зачетная система и лекции-семинары, максимально приближенные к системе высшей школы, помогают старшеклассникам пройти «в мягком режиме» переход из средней школы в высшую.

Подход к преподаванию — создание ситуации «успеха», при которой каждый ученик чувствует себя полноценным участником учебного процесса. Одна из главных задач заключается не в доказательстве незнания или слабого знания ученика, а в том, чтобы ребенок верил в свои собственные силы, верил в то, что у него обязательно получится. Сделать обучение интересным для учеников. Дать на уроках много, получить от каждого по способностям.

Предпосылки к тому, чтобы стать учителем у меня были еще в детстве. В возрасте 5 лет я сажал свои игрушки перед собой, учил их, ставил им оценки и проверял их работы. В один момент времени, уже намного позже, это перестало быть игрой, а стало настоящей работой, к которой я отношусь с большой любовью.
Почему именно математика? Мне всегда нравились предметы, где есть что-то конкретное, требующее от тебя постоянной напряженной работы головы, поиска различных решений, логического мышления. В процессе изучения предмета я познал красоту математики и одной из основных моих целей, как преподавателя, является показать эту красоту детям.
Да, громкие слова, но учитель должен быть, прежде всего, наставником для каждого ребенка — взрослым, который покажет верный путь, подтолкнет тебя к знаниям, будет для ребенка авторитетом. На своих уроках я стараюсь делать так, чтобы каждый ребенок мог полностью раскрыться, довериться тебе и, самое главное, поверить в себя.
В процессе работы я использую как традиционные методы преподавания, так и авторские материалы, которые я разрабатывал в течение многих лет. Для меня важна систематизированная подача материала, чтобы дети не просто переходили от темы к теме, но и понимали структуру моего курса. Давайте творить волшебство вместе!

Главная цель моей работы - научить детей пользоваться знаниями и умениями, полученными на уроках, в любых жизненных ситуациях. Математика помогает находить различные способы решения задач, не обязательно школьных, развивает гибкость мышления, логику, учит разрабатывать стратегию, что очень помогает на протяжении всех жизни.

В основе моего курса по информатике (как на обычных уроках, так и на спецкурсах) положена идея компьютер, как твой электронный помощник. Уроки должны проходить так, чтобы они приносили реальную пользу в будущем, причем это «будущее» может наступить уже буквально через урок!

Мир стремительно меняется. Количество новых задач, с которыми приходится сейчас сталкиваться людям, резко возросло. Поэтому очень важно подготовить ребёнка к встрече с новыми, открытыми задачами, с которыми не приходилось сталкиваться раньше, развивать мышление, умение формировать зрелые суждения и принимать обоснованные решения. Другая задача — показать красоту математики. Показать, что она может быть интересной, увлекательной, приносить радость, особенно в тот момент, когда мы открываем что-то сами, находим интересные, красивые решения сложных задач.

Никогда не стоять на месте — вот мой главный жизненный принцип! Биология сегодня — одна из самых быстроразвивающихся наук. Поэтому, на уроках биологии, мы не только изучаем теорию, но и много экспериментируем. Мы выращиваем декоративные и культурные растения (у нас есть своя сити-ферма), заботимся о тропических обитателях нашего аквариума, оказываем помощь бездомным животным. Проекты, в которых участвуют дети, помогают лучше понять как устроены живые организмы и какие факторы влияют на их физиологию. А еще мы ездим на уроки биологии в музеи и на полевые практики на Звенигородскую биостанцию МГУ.

Нашу школу я видела с двух сторон: не только как учитель, но и как ученик. И могу смело сказать, что настоящее педадогическое мастерство творится в этих стенах. Я невероятно рада работать в родном «„Ковчеге“» и вместе с детьми открывать удивительные механизмы живой природы.
Самое сложное в работе учителя — это показать и объяснить «„зачем?“». Простой ответ нам дали нейробиологи: любые размышления и знания формруют связи между нервными клетками. И даже если в будущем человек будет далёк от науки, именно эти связи помогут реализоваться в любимой профессии или бизнесе.
Моё объяснение — это интерес. Настоящий, природный, наивный. Это про вопросы: «„Как это работает?“», «„Почему так происходит?“». Вот цель изучать науку — формулировать сложные вопросы, будоражащие разум. А моя цель этот интерес сохранять и приумножать.

Привет!) Меня зовут Екатерина Сергеевна, и я веду в Ковчеге химию. По образованию я химик-технолог — тот человек, который обеспечивает работу производства. Но уже к 3 курсу я поняла, что мне интереснее работать с людьми, чем контролировать процессы, идущие внутри реактора. Я решила, что хочу донести до других, чем интересна химия и где мы с ней сталкиваемся. Так я пришла в школу и стала учителем. Химия — это одна из самых логичных наук. Можно ли прожить, не зная химию? Конечно, можно, но это будет не так интересно. Химическая промышленность развивается, каждый год изобретают лекарства, экологичные виды топлива или новые материалы, меняющие наш привычный быт. И кто знает, может, кто-то из моих учеников сделает сенсационное открытие. А мы на уроках сделаем первые шаги в науку! Я надеюсь, что после моих уроков в мире станет немного меньше людей, которые говорят, что не понимали и не любили химию в школе!

В своей преподавательской деятельности придерживаюсь коммуникативной методики, активно использую разнообразные игры, песни и инсценировки. Мне необыкновенно интересно изучать язык и работать с детьми, поэтому стараюсь увлечь изучением языка и ребят, найти подход к каждому из них. На наших занятиях можно стать ведущим радиопередачи или актером английского театра, или самим предложить работу над другим увлекательным проектом. Скучно не бывает!

Нельзя достичь того, к чему не стремишься…
С такой идеологией проходят наши уроки, которые преследуют только одну цель: как можно больше пополнить багаж знаний и адаптировать под запросы десятилетия. По моему глубокому убеждению, английский — это не только язык, который поможет понять большую часть информации доступная в один клик, а язык, который поможет мыслить иначе, развивать аналитический подход к восприятию окружающего мира, стать компетентным кандидатом для работы мечты!

Переводчик художественной литературы с английского. Иногда по-русски не знаешь, как высказаться точно, и — переходишь на английский. Но такая легкость — результат большой предварительной работы. Чтобы ученики не заскучали, стараюсь уходить от учебника, давать много интересных материалов из жизни, последние новости, события, рассказывать, чем живут сейчас сверстники, язык которых они изучают. Не забываю и о международных экзаменах, много слушаем, делаем упражнения, пытаясь понять и привыкнуть к определенной логике экзаменационных заданий. Но больше всего люблю в своей работе вместе с учениками смотреть, как красив язык английский, как много других возможностей самовыражения он дает русскому человеку. Грамматика как один из способов философствования? Давайте попробуем вместе!

Я всегда мечтала быть преподавателям и восхищалась тем, что благодаря учителям можно стать обладателем любой профессии. Как же хорошо на душе, когда знаешь язык! А английский — язык мировых СМИ, кино, телевидения, популярной музыки и информационных технологий. Знаешь язык — понимаешь мир, узнаешь о его реалиях и делишься своими ощущениями без языкового барьера. Раскрывать этот мир с детьми — настоящее удовольствие. Превратим уроки английского языка в красочный мир и окунемся в него с головой. Скучно точно не будет!

В педагогику я пришла пять лет назад довольно неожиданно для себя и всё это время только убеждалась, что приняла правильное решение. Ведь, на мой взгляд, главное в этом деле — это любить детей, что в 99% случаев получается само собой. Конечно, также важно любить свой предмет. С этим тоже всё в порядке: английский я люблю уже давно и горячо:) Моя главная задача как учителя — сломать в детях языковой барьер и показать, что умение разговаривать на разных языках открывает человеку целый мир!

Bonjour tout le monde! На связи Маргарита Константиновна — преподаватель-проводник в захватывающий мир французского языка. Представьте: вы гуляете по залитым солнцем улочкам Парижа, восхищаетесь шедеврами Лувра, цитируете Мольера, а может, даже ведете беседу с настоящим французом! Именно такую Францию я открываю своим ученикам на уроках.

Учеба и работа во Франции не только дали мне глубокие знания языка, но и позволили ощутить ее душу: ее богатую историю, удивительную культуру, неповторимый шарм. Я убеждена, что французский — не просто набор правил, а ключ к целому миру возможностей!

На моих уроках нет места зубрежке, мы строим мосты, а не стены: мосты между словами и смыслами, между учениками и культурой, между теорией и практикой. В кабинете 8.3 французский становится не просто предметом, а инструментом для яркого и уверенного общения! Мы смотрим видео, слушаем французскую музыку, обсуждаем важные вопросы, узнаем секреты французской кухни и даже устраиваем виртуальные путешествия по самым красивым местам Франции. Моя цель — не просто научить детей говорить по-французски, но и влюбить их в этот прекрасный язык, помогая раскрыть свои природные таланты и почувствовать себя хоть чуточку французами!

Сначала скажу, что мы точно не будем делать на наших уроках: заниматься только грамматикой, причём письменно, без конца раскрывая скобки, учить наизусть скучные правила, зубрить новые слова списками, читать слишком сложные тексты, подписывая незнакомые слова карандашом, бояться ошибок. Изучать новый иностранный язык должно быть интересно. Французский или испанский — это целый мир! Мы побываем в разных удивительных странах, познакомимся с их жителями, с их неповторимой историей, культурой и традициями. Чтобы заговорить на иностранном языке потребуется время и, конечно, определённая доля упорства. С помощью песен и скороговорок мы научимся красивому произношению, разнообразные игры поднимут настроение и перенесут слова в реальную жизнь, так их будет легче запомнить, а «правило сапожка» и «глаголы-шляпы» помогут при знакомстве с грамматикой.

Всю свою жизнь, начиная с 1-го класса, я изучаю немецкий язык — 11 лет в школе, 5 лет в университете, и теперь, несколько лет обучая немецкому детей, я продолжаю узнавать и открывать для себя что-то новое. В начальной школе немецкий язык давался мне трудно, практически невозможно. В какой-то момент у меня что-то стало получатся. И вот теперь мне даже сложно помыслить себя без немецкого языка и культуры Германии. Несмотря на то, что у языка есть структура и определённая предсказуемость в построении предложений и текстов, сами вариации использования слов и выражений безграничны, более того, язык меняется каждый день, и меняем его мы, люди, говорящие на нём. Язык открывает для нас новые интересные вещи, места, возможности. Кроме того, я уверена, что, если педагог будет вдохновлён своим предметом, а ребёнок приложит усилия, не может получиться плохого результата.

Рисующие дети — маленькие творцы своего мира. Процесс творчества развивает мышление, приносит радость и душевное равновесие. Дети чувствуют мир тоньше, чем взрослые, поэтому их рисунки получаются искренними и чистыми. И важно — не мешать ребятам получать удовольствие от процесса рисования. В качестве своего педагогического кредо я выбрала слова великого Д. Дидро: «Искусство — это попытка создать рядом с собой еще один мир, только более человечный».

Архитектор, мультипликатор (правильнее говорить — «аниматор» — тот, кто «оживляет»), книжный график. Для передачи содержательной информации у человека есть только два основных способа: слово и изображение. Слово — произнесённое, записанное, напечатанное, выраженное в математических символах и т. д. Изображение — нарисованное, высеченное из камня, отснятое на носитель, сгенерированное на компьютере, далее по списку… Во все века в образовании был и есть дисбаланс — работе со словом учат в разы больше, чем работе с изображением. Сказать, написать, отпечатать ученик всегда учился (и умел) лучше и быстрее, чем нарисовать, сыграть, отснять. Но пользоваться только одним способом передачи информации значит очень обеднять себя, — это то же самое, что для любой работы использовать только одну руку. Расширяйте свои возможности передачи информации — учитесь создавать изображения.

Классика, джаз или рок? Пение или инструментальная игра? Гитара, бас, ударные, синтезатор, флейта или все и сразу? Хор или сольный вокал? Мюзикл или рок-группа? Выбор за вами! Все эти направления представлены в музыкальной студии. А результаты нашей совместной музыкальной деятельности прозвучат на концертах, фестивалях и конкурсах в лицее, Красногорске, Москве (и не только).

Физкультура, как возможно, думают многие, это не самый важный предмет в школе, то ли дело — математика или даже английский язык, но, как сказал Жан-Жак Руссо: «Если вы хотите воспитать ум вашего ученика, воспитывайте силы, которыми он должен управлять. Постоянно упражняйте его тело; делайте его здоровым и сильным; пусть он работает, действует, бегает, кричит; пусть всегда находится в движении; пусть будет он человеком по силе, и вскоре он станет им по разуму…». А где еще можно «воспитать силы», как не на уроках физкультуры?

Любить то, чему ты учишь. Любить тех, кого учишь. Быть честным и держать слово. Я стараюсь :) Правда-правда. А если серьезно… Никакой я, конечно, не учитель физкультуры, а самый что ни на есть всамделишный пират! Ищу сундук с золотыми пиастрами, который в конце прошлого века зарыл в окрестностях лицея знаменитый корсар Черная борода. По-моему, должность физрука отличное прикрытие для пирата. P. S. Заодно и команду соберу…