Начальная школа

С первого урока и до последнего звонка учим детей обсуждать любые темы, сомневаться, не стесняться высказывать мысли, ломать стереотипы.

Оценок в начальной школе нет, но есть План работы — список всех заданий по темам. Сделал — отметься. Это приучает к ответственности.

В Маршрутном Листе имеются разноуровневые задания. Здесь можно найти и простые виды работ, которые по силам любому ученику, и задания повышенной сложности.

Взял высоту и даже больше? Учитель говорит «Да!» Не справился, выдаётся дополнительное задание и время на него.

Итогами работы учеников являются написанные тексты, решенные задачи, снятые фильмы.

С первого школьного дня ребёнок пишет, даже если едва знает буквы, маленькие рассказики «от себя». Получается настоящая книжка!

Так ребёнок понимает, что Письмо — это не переписывание чужих странных фраз из учебника, а способ выражения своей мысли — выражения себя. Очевидно, что это гораздо полезней для жизни. Часто за одиннадцать лет изучения родного языка в школе дети так и не могут научиться выражать на письме свои мысли. Следствием этого является страх письма. Запрет на письмо «от себя» фактически означает запрет на мысль «от себя» — на мышление.

Темы на уроках заканчиваются маленькими шедеврами: мы снимаем фильмы, пишем тексты для журналов, записываем аудиофайлы, рисуем газеты. Это как будто исследование, путешествие, открытие. Одним словом — проект.

Проект начинается с обсуждения: что мы будем делать и зачем это нужно? Как организовать работу, к чему мы хотим прийти.

Мы делимся на команды, далее выбираем темы. Нужную информацию находим в библиотеке и интернете. Ребята занимаются настоящей творческой работой. В проектах показывают то, чему научились, что их удивило и изменило представление о мире.

На уроках чтения в начальной школе мы играем в литературу. Дать возможность ребёнку наиграться вдоволь — другой задачи у начальной школы нет. Это необходимо для душевного здоровья человека, для ощущения полноты жизни — того, что называют словом «счастье».

Играем то, с чем познакомились на уроках чтения: стихи, рассказы, сказки, басни. Делаем маленький спектакль: распределяем роли, учим текст, мастерим костюмы и маски, выступаем и… аплодисменты!

В первом классе школа должна научить ребёнка читать.

Как это делаем мы? Выбираем с детьми книгу и распределяем роли для чтения. Далее создаём рисунки по «следам» произведения и записываем аудио — так же, по ролям. В итоге создаётся аудиокнига, иллюстрированная детскими слайдами. Живо и очень интересно!

А ещё у нас бывают уроки дружбы, когда самые быстрые ученики помогают тем, кто чуть отстал: рассказывают, объясняют, обсуждают — дружно работают в классе.

Для уроков математики есть карточки разных цветов: простые и сложные, дети их очень любят, стремясь освоить побольше.

У каждого ученика есть недельный план работы, где он отмечает задания, которые были сделаны.

Сбор класса — это такое место и время, когда каждый ученик может сказать, что ему нравится и не нравится в классной жизни. Своего рода сеанс психотерапии: бурных разногласий становится меньше, природные импульсы превращаются в слова.

Несколько раз в неделю совещания класса, где мы обсуждаем не поведение и не дисциплину, а получилось ли «вести себя по-взрослому».

Человек — ребёнок или взрослый, имеющий возможность обсуждать и принимать правила совместной жизни, по-другому начинает относиться к реальности и к самому себе. В каком-то смысле, это основа становления здоровой личности.