Учителя и кураторы

Описание категории для учителей и кураторов средней школы

Осипова Анастасия Михайловна

Учитель истории

Выпускница Ковчега.
Мама в детстве мне всегда говорила: "Станешь учителем - прибью!" Но вот я здесь)) И если бы меня попросили как-то обозначить свою миссию в школе, я бы ответила так: делать все для того, чтобы жизнь больше никогда не стала прежней. Чтобы после каждого урока все, что ребята увидят, начинало приобретать новый смысл. Банальная мысль: то, что нас окружает, имеет свою историю, порой настолько длинную, что даже представить сложно! Предметы, слова, музыка, реклама и радио, общение формальное и неформальное, бабушкины причитания "а раньше было лучше..." Я выбрала специальность именно за это – за то, что знания о прошлом добавляют красок современности. И хотя надеяться на всеобщую заинтересованность наивно :), сама возможность открыть этот мир для кого-то очень вдохновляет.

Татевосов Георгий Сергеевич

Учитель литературы

Меня зовут Георгий, я преподаю в старших классах литературу. В Ковчеге я оказался благодаря исключительно счастливому совпадению: буквально вовремя увидел репост про вакансию в ФБ.

Я в '16 году закончил филфак вышки, а потом три года уже работал учителем — и зарёкся, вообще-то, возвращаться в школу, но меня молниеносно соблазнила мысль про школу как пространство обучения свободе, а когда Рустам Иванович сказал: "Хотите литературу без русского? Давайте, а ещё можете придумать свои программы", — я понял, что влип и никуда не денусь:)

И вот мы с классами с седьмого по одиннадцатый говорим про то, что такое литература и зачем нам нужны эти тексты. Приятно внезапно выяснять, что люди вообще-то все разные, но всем хочется понятных и знакомых вещей. Ну, например, в первой четверти у нас такие герои: царь Урука (где это вообще? когда это вообще?) в пятом тысячелетии до нашей эры хочет дружбы и славы и боится смерти; американец с пост-рабовладельческого юга мучается от того, что его тиранит мать и сестра несчастна; русский дворянин Жуковский вдруг обнаруживает, что надо срочно придумать, как сделать так, чтоб его истории были интересны и понятны (и в итоге придумывает русский поэтический язык); дядя и племянник спорят о том, как правильно жить в столице: делать ли карьеру и не отсвечивать или пытаться сразу всё поменять сообразно своим представлениям о прекрасном, — и так далее, какой класс ни возьми, везде разговор о литературе превращается в разговор о людях. Писатели и их персонажи от нас, конечно, бесконечно далёки — чужая душа потёмки, а тут ещё пространство-время-язык дополнительными барьерами стоят, — но и очень, если внимательно вглядеться, если направить это внимание на текст, близки. Об этом и пытаемся беседовать.

Бугрей Татьяна Сергеевна

Учитель русского языка

Во время учебы в школе русский язык часто ассоциируется только с заучиванием правил, бесконечными упражнениями и диктантами. Можно ли сделать изучение языка увлекательным? На своих уроках я постараюсь не только познакомить учеников с правилами и законами русского языка, но и разрушить имеющиеся у них стереотипы о предмете, показать, что язык - живое существо, которое развивается и изменяется вместе с нами, его носителями. Умение пользоваться словом, доносить информацию не только понятно, но и интересно - один из важнейших навыков, который нужен для успешного взаимодействия с окружающим миром.

Костина Валентина Серафимовна

Учитель биологии

Где интересно изучать биологию? Конечно, на практике! Поэтому свои уроки, насколько это возможно, я строю таким образом, чтобы дети знакомились с изучаемым объектом «вживую». Работа в полевых условиях – одна из любимых всеми форм проведения урока. Ничто так не мотивирует и не развивает интерес к предмету, как исследования в лесу или на болоте. А дальше можно и в классе вспомнить, описать, рассмотреть в микроскоп, обдумать, сделать выводы. Так и прививается увлеченность предметом.

Кулакова Дарья Валентиновна

Учитель русского языка

Грамотно писать и складно излагать свои мысли - важный навык, кто бы спорил. Ему мы посвящаем много времени и сил. А ещё, изучая орфографию, не боимся вопроса "А почему так?": например, зачем в слове "ночь" пишем мягкий знак; почему в слове "ветреный" одна "н", а в "безветренном" - две? Ответ "Так принято" нас не устроит!

Наш язык задаёт и более сложные вопросы. Как вообще человек начал говорить? Почему языки так непохожи друг на друга? Или же почему есть разные алфавиты, а знаки препинания везде одни и те же?

И, конечно, много пишем и исследуем. Потому что язык – это обо всём, что вокруг нас. Отправим письма младшим ученикам, или проведём опрос в школе, или даже устроим небольшое государство со своими министрами, журналистами и учёными? Я - за!

Но, на мой взгляд, грамотность и понимание устройства языка – это только средство. Уметь выразить себя через свою речь – вот настоящая цель. Этому мы учимся, когда пишем свободные тексты. Пожалуй, для всех это самая любимая и увлекательная работа на уроке.

Наверх